家长在培养孩子思维力方面的3个方法 (图)
一、要善于对孩子发问
问题是思维的起点，发问对于培养孩子是很重要的。要想激发孩子的潜能及创造力，父母必须掌握向孩子发问的形式和技巧。要善用发问的技巧，也学会听孩子发问。因为这既有助于增进亲子关系，更可激发孩子的思考能力，同时可培养其表达能力。
发问时，不要只问对或错的封闭式问题，最好依据孩子的能力，问一些没有惟一答案的开放性问题，如：茶杯有些什么用途？多少加多少等于10？等等。
台湾学者陈龙安总结出发问技巧的 “ 十字诀 ”。这 “ 十字诀 ” 是：假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。
（图片来源：Pixabay）
“ 假 ”：就是以 “ 假如 …… ” 的方式和孩子玩问答游戏；“ 例 ”：即是多举例；“ 比 ”：比较东西和东西间的异同；“ 替 ”：让孩子多想些有什么是可以替代的；“ 除 ”：用这样的公式启发，除了 …… 还有什么；“ 可 ”：可能会怎么样。“ 想 ”：让孩子想象各种情况；“ 组 ”：把不同的东西组合在一起会如何。“ 六 ”：就是 “ 六何 ” 检讨策略，即为何、何人、何时、何事、何处、如何。举例来说，孩子要去郊游，就可和孩子讨论请谁一起去？何时去？为何要去？到哪里去？带什么去？问题愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多；“ 类 ”：是多和孩子类推各种可能。
二、为孩子创造 “ 想问 ” 的情境
孩子积极思考，主动提出问题、这对孩子思维的发展极其重要。或许有些父母会问，如何才能让孩子想问、会问？要让孩子想问题并提出问题，一个重要的做法、是安排一个情境，以激发孩子想问的兴趣。所谓安排 “ 情境 ”，有某些技巧可依循。
首先，让孩子感到好奇。如故事说一半、让孩子好奇地想问结果；玩猜谜游戏，给一些暗示，等等 …… 然后引导孩子如何问得清楚，而且能有礼貌地问。
其次，鼓励孩子积极思考，主动提出问题。在孩子的天性中，有一种求知的欲望、他们心中原本有着无数个 “ 为什么 ”，想了解这个奇妙世界的本来面目。是成人习以为常的姿态和不以为然的态度，逐渐扼杀了孩子的这种求知冲动。
因此，父母如果能够有意识地引导孩子，保护好孩子的好奇心，鼓励孩子积极思考，对孩子的提问努力表现出自己的兴趣，与孩子一起去思考，去寻求未知的答案，孩子提出问题的欲望就会不断增强。
三、训练孩子的发散思维
我们经常碰到以下两类问题：
一类问题，就像课本上的习题 —— 提出的问题很明确，要求我们运用已经学过的某些知识，针对问题 “ 聚会思维 ”；而这个问题的正确答案往往是惟一的，这就像我们回答 “ 1十1 ” 只能等于2，等于别的就意味着错误。
另一类问题，就是可能有多种答案的问题 —— 有时问题在开始时并不十分明确。其实我们日常生活中遇到的大量问题都是属于这种类型。解决这类问题，除了要努力明确问题外，还要打破平时习惯想法的束缚，将自己的思想从不同途径、不同角度扩散开去考虑问题，这叫 “ 发散思维 ”；而这个问题的答案，往往是很多个创造性的设想，并且不能绝对他说哪个设想最好，只能根据实际的情况，评定某个设想更为合适。
比如 “ 回形针有什么用？” 这样一个问题，有兴趣的话，您可以先考考自己的小孩。
发散性思维要求一题多解，供参考的答案有：
回形针除了可以用来 “ 别住纸张 ” 外，还可以有以下的用途：
1. 可以让回形针利用衬衣口袋，别住 “ 服务员 ” 或 “ 小队长 ” 等标志；
2. 可以用它代替发夹，夹住散乱的头发；也可代替领带夹子；
3. 假如有很多回形针的话，可以把它们联结起来，成为链条；
4. 可以把回形针的一头拉开，代替牙签，剔除牙缝中的食物残渣（当然最好不要这么做）；
5. 同样可用它剔除地板、桌子缓和指甲缝的脏东西等等；
6. 必要时，可以把整个回形拉直，当作鞋带使用——把它穿过鞋带孔扭结起来；
7. 把回形针缝在窗帘布上端，代替窗帘圈；可将它别在纸模型飞机的头部，做重锤用；将许多回形针串联起来，还能做项链，等等。
下面是一则成功的家教案例：【鼓励孩子 “ 异想天开 ”】
儿子上小学二年级的时候，有一天数学老师让人捎口信要我们去，告诉了我们这样一件事：数学教学正进入直式运算阶段，学生们都能按照老师的要求，从低位向高位顺序运算，惟独儿子别出心裁地从高位到低位进行逆向运算，经老师指出后，他竟顽固地一意孤行。
我们回家盘问时，儿子振振有词：“ 左边算到右边是我想出来的窍门。” 对听这么一说，我们意识到，儿子虽然违背规律进行运算，却透露出一种萌芽状态的独创精神。
于是我们在对他的 “ 找窍门 ” 给予充分肯定之后，循循善诱地告诉他，对自己周围的事物要多方位地观察，对思维结果还需验证，验证的标准就是看它的实际效果。然后，我们与他一起分析逆向运算的弊端。最后，他口服心服地毅然忍痛割 “ 爱 ” 了。
孩子总是要长大的。父母不是包办替代，而是要充分尊重孩子的主体地位，让孩子从小树立主体意识，从各方面给予他 “ 参与 ” 的机会。记得小学三年级一次数学考试，儿子对其中一道文字题有异议，我们马上会面数学老师，家长和老师一起鼓励孩子要有勇气，大胆叙说，据理力争。当确定孩子的异议是正确的时候，我们进而告诉他即使书本也有不正确的地方。我们并不认为 “ 听话 ” 是好孩子的唯一标准，我们要求他对父母和老师也不要一味服从和依赖。
