风靡世界的蒙台梭利教育给父母什么启示？（下）

蒙特梭利教育法尊重儿童自然成长的法则，强调幼儿自我学习，注重教育环境的作用。这个法则主张不能把儿童当作一件父母的附属品，而应该作为“人”来对待。

儿童是一个具有生命力、自主的、发展着的活生生的人，教育者要尊重儿童自然发展的规律，而不是硬把他们装进成年人设好的框框里。

打破常规的教育方式，蒙台梭利教育的主体是孩子本身，而不是成人或教师。这套教育理念的主轴是让孩子独立思考，自由发展兴趣。

（123RF）

在蒙氏教育模式中，没有上课、办公桌、黑板、讲台，老师也不是站在教室前面，向全班整齐划一地教授知识。

相反，孩子们愉快地单独或小组自行活动，专注于踢球、拼图、洗衣、切菜等等，看上去类似孔子讲的“游于艺”的境界。

蒙台梭利教育这么神奇，可怜天下父母心，很多家长都想让孩子尝试。但是由于正规的蒙氏学校的学费昂贵，或者有些家长更加倾心于另外的教育方式，就不可能人人都接受这种教育。但是至少父母能够从蒙台梭利教育中得到一些启发。

1、最好的教育是影响

蒙台梭利教育中有一个理念：“吸收性心智”，是指孩子无意识的记忆力，吸收环境并加以适应以形成人格的能力，而这种能力非常强大，远远超过父母的想象。

比如成人想学习一项新技能要靠刻苦学习。但是孩子却不同，他像海绵一样直接将知识“吸收”进他的心灵。孩子天生就是语言学习大师，谁特意教孩子说话了？他们自己靠本能，出生一两年后就哇啦哇啦会讲话，这就是吸收性心智的力量，走路、跑步都是一样。

孩子的吸收性心智的黄金期是0～6岁这个年龄段。所以，在这个阶段，父母一定要在各方面做好榜样，因为孩子学父母，父母是什么样子，孩子就学成什么样。中国人也讲，三岁看大七岁看老，也是同样的道理。

父母关掉电视，放下手机，和善地对话，坐下来看书，孩子也会学成这样；父母孝敬老人，还是对老人不耐烦，孩子全看着，并吸收进他们的人格中去。最好的教育就是“不教之教”，言传身教在于以身作则，让孩子在潜移默化中成长。

2、不剥夺孩子专注的时间

孩子的世界很有趣，他们可以每天玩同一个玩具，每天过家家，乐此不疲，一个故事听了好几遍，还追着问：“然后呢，然后呢？”

蒙台梭利教育中，对孩子的这些重复而不腻的行为很珍惜，他们将孩子的“一遍又一遍”定义为重复练习，他们的理念是：“反复练习是儿童的智力体操。”这种智力体操的驱动力来自孩子内在的强大的生命力，所以他们又说，孩子自身里面存在一个最好的导师。

所以，当父母看到孩子在静静地玩呀、画呀的时候，不要去打扰他，此时孩子的意志力、专注力正在一点一滴地顽强地生长着，不要因为大人的需要就轻易地打断他们。

3、让孩子独立自由成长

蒙台梭利重视独立成长，认为“独立”，是长大成人的主要目标。能成为一个独立的人，就具有发展生命的能力，也才具有自由。

“独立”也是成长的必备条件，换句话说，剥夺了孩子的“独立”，他就不能好好成长，如果家长违背大自然的法则，处处包办、处处干预，孩子就不能自由发展。

有时，父母太宝贝孩子，生怕他磕着碰着，这个不行、那个不许，这样就轻易破坏了孩子的身心发展规律。尽量放开手让孩子自己做，其实是一种智慧。

4、不奖不罚而要鼓励

家庭中，父母用奖励或惩罚来教育孩子，用得得心应手，因为好使、见效快。蒙式教育认为，这里最是考验父母的教育智慧。

孩子听话是因为物质的诱惑或者怕被打、或被骂，那不是出自他内心的自觉自愿。悬赏式的奖励、激励，还会使孩子形成功利型的人格。

蒙台梭利在著书中写道：“奖赏与惩罚在精神上是奴役别人所用的工具，它们只会诱使儿童勉强去做非自然的努力。”奖励或奖惩的方法，会使孩子缺乏自信，因为孩子所做出的改变，不是发自其内心。

最好的方式是鼓励孩子，而非简单粗暴的奖惩制。在表扬孩子时，一定要具体落实到孩子努力的过程，让孩子知道自己哪里做得最棒，孩子就会明白努力的过程比结果更为重要这个道理。

5、道德与情操教育

蒙台梭利认为：人必须尽可能从孩提时代起就在区别美与丑、善与恶的感受的萌芽中发展。

就人类而言，通过爱的行为来表现自己的良知的举动非常重要。正如孔子也说：“行有余力，则以学文”。这句话的意思是把德行修习好了，再学文化知识。
所以父母要重视孩子的道德情操的培养。蒙式教育认为，幼儿期是学习秩序的敏感期。在这一敏感期内，对秩序的喜欢及其习惯的养成，成为道德教育的出发点。

儿童是在良好的秩序中感受良知、善恶、美丑，而他们熟悉了环境的秩序也就变得遵守规则和尊重他人的存在。

也就是说，不要让孩子在脏乱、吵闹、暴力的环境中成长，要注重让他们养成良好的生活习惯。

总之，蒙台梭利教育法在很大程度上尊重、保护孩子的天性，反对强制性、灌输性教育，在了解这些教育理念之时，连一个成年人都会从心底感受到温暖，所以对致力于早期教育的父母应该会有很大启发。

（完）