德教育专家批居家授课效果欠佳

由于冠状病毒疫情，世界各国政府今年年初都下令关闭学校数周乃至数月，改为远程居家授课。法兰克福的歌德大学的一个研究小组对2020年年初的中小学生居家授课的教学效果进行了集中调查，结果发现居家授课后中小学生的学习认知程度未升反降。参与该项研究的歌德大学教育心理学系弗雷教授（Andreas Frey）评价说：“2020年初学校关闭期间，（学生的）平均能力发展处于停滞，甚至有倒退的趋势，（居家授课）带来的效果犹如放了一个暑假。”

这项研究的侧重点为：居家授课带来了哪些普遍的影响，以及对于特定群体的影响的差异性。这项研究的素材是该研究组从全球几百篇科学界的高质量相关文献中筛选出的共11项研究。

去年，德国一女孩因学校关闭在家里学习。（Stuart Franklin/Getty Images）

数据显示，居家授课后PISA能力水平测试的分数平均下降了38分，相当于0.9个学年，持续发展指数（SD：sustainable development）平均下降了0.1SD。理科的学习受影响是最大的，掌握程度下降了0.33SD；而社会科学类下降幅度相对较小，为0.08SD。平时成绩不好的学生主要在数学方面掌握程度下降幅度较大，而平时成绩好的学生在阅读方面下降较明显。

一些研究论文中，发现有的学校的居家授课效果较好，这些群体都使用了数学学科或语言学科的线上教学软件来协助掌握知识，而且平时成绩差的学生从这些教学软件受益更大。研究者认为这可能是因为这些学生因为居家使用软件学习时脱离了被其他学生干扰的环境，从而成绩进步。另外研究还发现居家授课对于低年级的孩子和来自弱势家庭的低年级孩子产生的负面影响更大，这导致了教育层面贫富分化的加剧。

该研究组的专家认为，为了应对教学上的损失，在微观层面上，学校应该积极观察并发现有利教学效果的措施，以增加学生主动学习的时间。在宏观层面，国家政府应制订有利于学生学习的补偿措施，以避免其学业荒废。