那些飞到美国生下的中国娃如今怎样了？

几年前，“赴美生子”曾风靡中国。不少中国准妈妈想尽办法，跨过千山万水来到美国，就是为了生下一个有美国国籍的宝宝。好不容易诞下美国宝宝后，因为父母都是非美国公民或绿卡持有者，无法在美国长期居住，于是中国父母们又千山万水的，把刚出生不久的美国宝宝带回中国，就读双语学校或是唯有外籍学生才能入读的国际学校，为日后漂洋过海回美国再做准备。英文中把这些孩子称为anchor baby（锚孩子），指的是他们的父母犹如在海上飘摇的小船，只有将“锚”抛下才能平稳靠岸，在海外停泊。

在历经千辛万苦赴美生子的中国父母眼中，这些“锚孩子”比中国孩子有着身份优越感，然而，在孩子眼里，却是另一种境况。他们当中有的正遭遇着不为人所知的身份危机与心理问题。例如，孩子们会问父母：“妈妈，你说我是美国公民，可我为什么不会说美国话？”“你们是中国人，为什么我却是美国人？”

去上学的中国小学生（123RF）

哈佛大学心理学硕士、教育心理咨询师李威，接触回到中国成长的“锚孩子”及其他在国际学校上学的孩子已有几百例，他说许多“锚孩子”都在经历不同程度的语言障碍与学习障碍。李威在接受媒体采访时，讲述了他所接触到的“锚孩子”个案，以及他对此事的看法。

“锚孩子”的语言障碍

李威表示，许多“锚孩子”的父母，在美国生完孩子几个月后便举家回到中国，但他们仍希望孩子对自己的认知是美国公民。

有些家长带着孩子在与李威见面时，执意要求李直接用英语与孩子沟通，说孩子是美国人，但李试了两分钟，孩子却一句话也没有听懂。

“锚孩子们”被被动引导到另一个身份之中，这会引起他们的身份危机，继而影响他们学习，甚至引发更严重的焦虑性的疾病。

“锚孩子”到了三到七岁时，会经历语言性的障碍——与周围母语是英语的孩子相比，他/她会觉得自己的英文还不够好。

“锚孩子”的身份认同障碍

他们还会问父母：妈妈，我到底是中国人？还是美国人？为什么William知道西班牙在哪里，我不知道？为什么普通白人小孩这方面做得好，而我却不好？

当孩子们反复问同一个问题，这已经成为一个“信号”，说明他们在这个问题上非常不自信。如果父母不加以注意，可能它会演变成一种焦虑，孩子们不愿再去做任何与之相关的事情，也不愿再去关注。

语言和身份认同双重障碍交织

还有很多“锚孩子”不愿意说英文，他们会问父母，我已经会说中文了，为什么还要说英文？妈妈说因为你是美国公民。他又问，妈妈你说我是美国人，那我为什么不会说美国话？为什么你是中国人，而我却是美国人？

家长们藏着掖着，回答不了问题，久而久之会对家长的权威性造成损害。一些家长还不正面回答，就告诉孩子你不用管，以后你就知道了。

李威表示，在他的接触中，由身份认知引起的学习困难或学习障碍，继而引发焦虑、抑郁、自杀倾向等心理问题，国际学校学生的比率要高于公立学校。因为他们的学习障碍并非以本国语言为基础，而且在一个国际化、多元化的环境中，他们能够找到可以诉说的同伴也更少。

父母期望值过高 造成“锚孩子们”的心理问题与压力

在低龄阶段，孩子们最大的压力并非来自同辈压力(peer pressure)，而是来自家庭压力。

李威表示，在他咨询的个案中，除去小朋友自身的生理性的问题以外，“锚孩子们”70%至75%的心理问题与压力，都是由于父母与祖父母的焦虑引起的。

不少国际学校的家长对孩子有非常高的期望：骑马、射箭、摔跤……他们把孩子们课余之外的活动安排得满满当当，使他们处在一种极端的、过度的活跃状态(hyper activity)之下。然而，孩子们做得越多，对一件事情的专注度反而越少。

本来，他们可以读一小时的书，但是在游泳击剑等一系列的其它活动后，他们可能就读不进一小时的书，对自身兴趣的损害会特别大，自主学习的自驱力也会下降。

这种不切实际的揠苗助长，有时还会造成注意力缺陷与多动障碍(Attention deficitand hyperactivity disorder,ADHD，俗称多动症)。

孩子不喜欢滑冰，却被逼着去滑，他的注意力无法集中，肢体却很协调。那是因为他的头脑已经妥协于他的肢体，他都没有在听，但他的身体却可以这样去做——这就是ADHD的一种被动表现。

李威认为，只要符合自己孩子的就是最好的。“我看国外这样说”、“我朋友这么说”、“我邻居这样说”——你管他们那么多，自己的孩子经历的才是最重要的。

把自己放到别人的情况下对比，一般都是错的。因为你不在别人的大环境下，没有这个假设，你却要把自己代入到别人的结果。

李威还说，在找他做心理咨询的个案当中，十个家庭中有九位妈妈都是全职妈妈。我很少看到爸爸的身影。这些妈妈的情绪表达有时非常否定，她的生活重点就是小朋友。

“你为什么那么内向？你看你妈妈那么会说话，爸爸那么成功，你为什么是这样的？”

“我没有去工作，奉献了我的青春。你为什么还这么对我？”

具体案例

李威还讲述了一个他曾接触过“锚孩子”的案例。

父亲是金融机构的高管，母亲是全职妈妈。孩子就读国际学校。他在家里什么话也不说，也不想去学校。妈妈一直说他是自闭症，说“我的人生为了你而活，为什么还这样对我。”

父母沟通的问题，已经直接影响到孩子对自己身份的认知。有一段时间孩子还闹自杀。

经过了解，李威发现，学生的问题其实很简单：他在班里受到排斥和欺负，每天就想着如何报复同学，与他们对着干。他的学习耽误了，受到老师批评，家长又发了火。

李威还讲述了自己是如何发现了孩子的问题。他说其实很简单：那天他问那个孩子，“你在学校不开心吗？”孩子说不开心。李威再问：“怎么了？”就这样，一句话就把真正的原因打开了。

李威认为，许多“锚孩子”及在国际或双语学校就读的华人小朋友，他们的很多认知建立在英文基础之上，学习焦虑也与英语语言学习有关。很多家长会专项培养孩子的英文水平，却意识不到孩子缺失的具体能力在哪。

李威建议，父母都应该更多地陪伴孩子、启发孩子，而不是自上而下地“教育”、“命令”他们。与孩子之间的沟通，应看作是成年人之间的沟通。要让他们学会做选择，也要教会他们如何选择，并为自己的选择承担后果。